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Actualité
POUR LA COMPLÉMENTARITÉ ENTRE LA MISSION ÉDUCATIVE DES CPE AVEC LES 4 ANS ET LA MATERNELLE 4 ANS
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Le modèle CPE est celui qui correspond le mieux aux attentes des parents
Voici les résultats d'un sondage Léger concernant la préférence des parents pour le choix du type de « service éducatif » pour leur enfant, incluant la maternelle 4 ans.
Les CPE sont le premier choix, et de loin.
Plusieurs questions ont été posées sur le même sujet, mais en explorant différents angles de perception, ce qui confirme encore davantage le premier choix.
Ce sondage confirme l'avis du Conseil supérieur de l'éducation, Mieux accueillir et éduquer les enfants d'âge préscolaire (2012), qui concluait que : « le modèle CPE est celui qui correspond le mieux à l'idéal des services éducatifs de qualité pour la petite enfance (p. 77). »
Pour consulter ce sondage, cliquez ici.
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Maternelles 4 ans - des arguments revus et corrigés
Voici une lettre d'opinion publiée dans La Presse + de Camil Bouchard, professeur retraité de l'UQAM et chercheur en psychologie. Il est l'auteur du rapport « Un Québec fou de ses enfants » qui donna naissance aux CPE.
Il apporte un souci de rigueur scientifique critiquant l'argumentaire pro-maternelle 4 ans.
Il démontre que : « le gouvernement doit développer les maternelles 4 ans en totale complémentarité avec le réseau des CPE existants ou planifiés ».
Pour consulter l'article, cliquez ici.
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La maternelle 4 ans pour tous : une mauvaise affaire pour tous - toujours d'actualité
Voici un texte de Nathalie Bigras, chercheuse en petite enfance, et de Patrick Paulin, coordonnateur Par-Enjeux Arthabaska, ainsi que de neuf autres signataires, publié dans La Presse +.
Il est assez rare qu'un article atteigne cette qualité. Il apporte un éclairage bien appuyé scientifiquement concernant l'enjeu des prématernelles 4 ans versus les CPE.
Pour consulter cet article, cliquez ici.
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Le modèle CPE : celui qui correspond le mieux à l'idéal de qualité d'un service éducatif à la petite enfance, notamment à cause de son personnel qualifié
Dans son récent avis d'août 2012, « Mieux accueillir et éduquer les enfants d'âge préscolaire [...] », le Conseil supérieur de l'éducation identifie onze caractéristiques des services « qui peuvent le mieux favoriser le bien-être et le développement des enfants de 4 ans » (p. 77). Ces facteurs de la qualité éducative peuvent facilement s'appliquer à l'ensemble des enfants de 0 à 5 ans. Le Conseil supérieur conclut, après avoir analysé l'ensemble des services éducatif au Québec, que c'est le « modèle CPE » qui est le plus adapté à cette vision de la qualité éducative.
Pour lire l'article complet, cliquez ici.
Parlons petite enfance
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La plasticité cérébrale
Nous vous proposons le visionnement d'une vidéo de Céline Alvarez. Cette vidéo porte sur l'influence des interactions positives entre l'adulte et l'enfant et l'importance de l'exploration dans le développement du cerveau. Elle situe aussi le concept de l'étayage dans le développement de l'enfant, ce qui nous interpelle en tant que milieu éducatif.
https://lamaternelledesenfants.wordpress.com/2015/03/10/plasticite-cerebrale-petitmontage/
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L'interaction adulte-enfant, la dimension clé de la qualité; « l'étayage », une composante clé du soutien au développement du plein potentiel de la petite enfance selon le Conseil supérieur de l'éducation
Dans son récent avis d'août 2012, « Mieux accueillir et éduquer les enfants d'âge préscolaire [...] », le Conseil supérieur de l'éducation émet un avis important pour « favoriser l'égalité des chances et la réussite pour tous ». Parmi ses 14 recommandations, le Conseil supérieur souligne l'importance de l'approche de l'étayage pour soutenir le développement du plein potentiel de l'enfant. Parmi ses autres recommandations, on retrouve notamment l'apprentissage de la lecture et de l'écriture ainsi que le soutien au développement des fonctions exécutives de l'enfant, mais toujours dans une perspective de développement global de l'enfant à travers le jeu tel que les CPE le préconisent.
Voici un résumé des principaux éléments concernant la qualité des services éducatifs et les approches pédagogiques à privilégier. Les études citées indiquent dans quelles directions il faut renforcer les interventions éducatives auprès de la petite enfance. Pour les CPE, il est important de se rapprocher de la recherche en petite enfance afin de développer notre mission éducative. Nous aspirons à un milieu professionnel; les enfants en ont besoin. Mais pour ce faire, nous devons nous appuyer sur la science encore davantage pour « assurer l'efficacité de l'intervention éducative ».
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Un nouveau livre pour les intervenants en petite enfance : L'étayage, agir comme guide pour soutenir l'autonomie
Ce livre s'adresse aux différents intervenants en petite enfance. Il se divise en deux parties : une première portant sur l'intervention démocratique et une deuxième présentant l'étayage comme forme d'accompagnement misant sur l'actualisation du plein potentiel de l'enfant.
La première partie présente le guide-démocratique à partir des quatre concepts suivants : l'implication chaleureuse, la clarté de la communication, la gestion du groupe et la demande de maturité. L'intervention démocratique est définie de façon théorique, mais aussi à partir de situations concrètes vécues au quotidien avec des enfants de 0-5 ans. Le guide-démocratique s'inscrit dans une perspective de créer une base solide avec les enfants afin d'établir une relation de complicité où l'enfant et l'éducatrice pourront co-construire en partenaires.
